IA y creatividad expandida en la proyectación arquitectónica

¿Dónde y cómo se aplica esta metodología híbrida?

Durante las pasadas jornadas de Construir en Clave Sostenible, celebradas en Fuerteventura, se abrió un espacio valioso de intercambio en torno a la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en los procesos proyectuales y docentes. A partir de experiencias desarrolladas en diversas escuelas, reflexionamos sobre cómo estas tecnologías no solo modifican herramientas, sino que transforman imaginarios, metodologías y formas de conocimiento.

En mi caso, desde la Universidad Europea de Canarias, compartí una propuesta de integración de herramientas de IA en el ámbito académico, concebida no como sustitución de lo manual, sino como activación de un enfoque híbrido. Esta línea se apoya de mi investigación doctoral sobre el concepto de “extrañamiento” en arte y arquitectura, que entiende la sorpresa, la ruptura y lo imprevisto como motores creativos fundamentales. La IA se presenta aquí como una herramienta idónea para detonar procesos de diseño innovadores, interdisciplinares y pedagógicamente transformadores.

Las propuestas que desarrollamos en el aula se articulan en distintos niveles del grado en arquitectura, desde los primeros cursos hasta talleres transversales verticales. En el Taller de Dibujo Integrado II, por ejemplo, se propone una secuencia en tres fases: desmontar un objeto cotidiano, reconstruirlo como artefacto arquitectónico y transformarlo mediante IA, obteniendo imágenes proyectuales que luego se analizan, sintetizan y traducen a un lenguaje arquitectónico preciso.

En asignaturas de proyectos en los cursos superiores, esta aproximación se adapta a los ritmos y retos del proyecto arquitectónico. La IA se integra tanto en la fase de ideación como en la de posproducción, permitiendo a los estudiantes explorar múltiples alternativas espaciales en tiempo reducido. Esta producción especulativa no solo agiliza el proceso, sino que amplía los márgenes del imaginario proyectual, aportando complejidad, variación y activando debates sobre representación, forma y agencia creativa. Se configura así un entorno de aprendizaje donde técnicas manuales y procesos digitales se entrelazan con la intuición, la memoria y los universos simbólicos de cada estudiante, convirtiendo la docencia en un verdadero laboratorio de pensamiento proyectual.

Entornos híbridos y transdisciplinarios (imaginar el futuro)

El futuro de la arquitectura se construye hoy, en las aulas. Y para hacerlo en clave sostenible, es imprescindible hibridar conocimientos, lenguajes y tecnologías. Este enfoque también se alinea con una reflexión que fue transversal a todas las intervenciones: enseñar arquitectura hoy implica enseñar a pensar críticamente las imágenes generadas por IA, no solo a usarlas.

Las herramientas de inteligencia artificial no son el fin, sino el medio para fomentar una pedagogía activa, crítica y creativa, abriendo un paisaje de co-creación donde dialogan intuición, técnica y pensamiento crítico. Desde enfoques que exploran la IA como detonante poético y proyectual, hasta aquellos que analizan sus implicaciones epistemológicas o su carácter generativo autónomo, se abre un campo fértil de posibilidades. Lo que emerge es una necesidad compartida: formar una nueva mirada capaz de pensar, producir y criticar arquitectura en un entorno donde lo digital, lo físico y lo simbólico conviven de manera cada vez más compleja.